Die Vier Bildungsantriebe

Die Vier Bildungsantriebe
im Original "The Four Educative Drives"
Übersetzung: Max Sauber
Mit freundlicher Genehmigung der Alliance for Self-Directed Education

Der Mensch hat sich entwickelt, um sich zu bilden - und nicht, um in Reihen zu sitzen.

Junge Menschen sind von Natur aus sehr neugierig, verspielt und gesellig, und zwar von Geburt an oder kurz danach. Ein vierter Antrieb, den wir als Planungstrieb bezeichnen könnten - der Antrieb, über die Zukunft nachzudenken und Pläne zu machen - entsteht in den ersten Monaten und verstärkt sich, wenn Kinder älter werden. Es ist naheliegend, diese Antriebe als Bildungsantriebe zu bezeichnen. Die biologischen Grundlagen dieser Antriebe wurden im Laufe unserer Evolutionsgeschichte durch natürliche Selektion so geformt, dass sie dem Zweck der Bildung dienen.

Herkömmliche Pflichtschulen unterdrücken diese Antriebe, insbesondere die ersten drei, ganz bewusst, um die Konformität zu fördern und die Kinder auf den Lehrplan der Schule zu fixieren. Bei der Selbstbestimmten Bildung hingegen werden diese natürlichen Antriebe zur Entfaltung gebracht. Im Folgenden werden die einzelnen Antriebe und ihr Zusammenspiel zur Förderung der Bildung näher erläutert...

[1] Lancy, D. F., Bock, J., & Gaskins, S. (2010). Putting learning into context. In D. F. Lancy, J. Bock, & S. Gaskins (Eds.), The anthropology of learning in childhood, 3–10. AltaMira Press.

[2] Dennett, D. C. (1994). Language and intelligence. In J. Khalfa (Ed.), What is intelligence? Cambridge University Press.

[3] Barker, J. et al (2014). Less-structured time in children’s lives predicts self-directed executive functioning. Frontiers in Pssychology, 5, 1-16.

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Bis zum nächsten mal bei “Wie wäre es mit Selbstbestimmter Bildung?"